Какие актуальные проблемы школьного образования «плодят» неудачников в жизни?
Во-первых, ещё в 60-е годы прошлого века уникальный советский педагог-новатор, Василий Александрович Сухомлинский (28.09.1918 – 2.09.1970 гг.), заметил пагубность школьных оценок.
Во-вторых, до сих пор в школе детей не учат жизни. Эта проблема школьного образования в педагогической концепции выдающегося педагога, В. А. Сухомлинского, была первым принципом родительской педагогики (В. А. Сухомлинский, 1975)
В-третьих, более 80% отцов не задействованы в воспитании детей в семье, чтобы наравне с матерями восхищаться результатом родительского внимания и заботы. Уже тогда в далёкие советские времена В. А. Сухомлинский предлагал ввести актуальный школьный предмет «Семья. Брак. Любовь. Дети». К сожалению, его предложение не было востребовано не только в советские времена, но и сегодня, когда мы все живём в веке цифровых и нанотехнологий.
И наконец, и по сей день остаётся злободневной проблема отсутствия эффективного способа выполнения домашних заданий школьниками.
ПРИНЦИПЫ ЭТНОДИДАКТИКИ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
1-ый принцип. Пятибалльную систему оценивания следует заменить реальными результатами когнитивно-образовательной деятельности личности каждого ребёнка.
2-ой принцип. Организовать в школе коммуникативно-регулятивное сотрудничество педагогов, детей и их родителей.
3-ий принцип. За гармоничное саморазвитие личности каждого ребёнка должны нести ответственность в равной степени оба родителя.
4-ый принцип. Организовать личностно-интеллектуальный процесс эффективного выполнения домашних заданий детьми в формате самостоятельности и ответственности личности каждого ребёнка.
ЛИТЕРАТУРА
- Сухомлинский В. А. Методика воспитания коллектива / В. А. Сухомлинский. – М.: Просвещение, 1981. – 192 с.
- Сухомлинский В. А. Мудрая власть коллектива / В. А. Сухомлинский. – М.: Молодая гвардия, 1975. – 240 с.